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Cu255a 8/7の授業

keikom — Fri, 07 Aug 2020 05:56:34 +0000

学期末レポート、ご提出ありがとうございました。
総じて読み応えのある力作ぞろいでした。
お疲れさまでした。
Feedbackをコースページにお返ししています。
どうぞご確認ください。

Take Care and Have a Great Summer!

CC255a 7/31の授業

keikom — Tue, 04 Aug 2020 01:17:31 +0000

学期末レポート、本日13時までにご提出ください。次週の授業時までにfeed b … 続きを読む →

Cu255a 7/17の授業

keikom — Fri, 17 Jul 2020 07:52:16 +0000

“Indian Camp”を論じた辻裕美「「インディアン・キャンプ」におけるアメリカ先住民の妊婦表象」（『ヘミングウェイ研究』日本ヘミングウェイ協会、10号、2009年、pp. 87-97）を読んで話し合いをしました。
医療、人種、ジェンダーをめぐる先住民女性の身体に焦点を当て、それぞれの位相を分析していました。
Zoom meetingは最後になりましたが、作品理解の助けになったことを願います。

レポート執筆要項をご確認いただきました。
一点、作品で使われている「インディアン」は現在政治的に不適切という見方もありますので「先住民」「先住民族」の表記を使ってください。

レポート提出は7/31（金)13時締切です。
8/6にMoodel上でfeedbackします。

Cu255a 7/10の授業

keikom — Fri, 10 Jul 2020 05:15:30 +0000

Ernest Hemingway, “Indian Camp”を翻訳で読んでいます。
zoom meetingでは考察I-d, eについて作品理解を深めることを目指して話し合いました。
学期末レポートについても簡単な予告をしました。
詳細はコースページにレポート執筆要項をあげていますのでご確認ください。

次回は“Indian Camp”を論じた辻裕美「「インディアン・キャンプ」におけるアメリカ先住民の妊婦表象」（『ヘミングウェイ研究』日本ヘミングウェイ協会、10号、2009年、pp. 87-97）を読みます。
学修ノートでは以下の考察を加えてください。
1. 作品理解の助けになった箇所を2つ以上選んでください
2. 上記のそれぞれの箇所について以下の項目を記してください。
①見出し ②抜粋（ページ数明記）⓷選んだ理由　④考察　⓹呼応するヘミングウェイの箇所の抜粋（ページ数明記）
3. 他に興味を持った箇所、疑問に思った箇所があれば自由に選んで抜粋と理由を書いてください（必須ではありません）。
火曜18時までにお願いします

Zoom meetingは次回が最後です。
学期末reportのthemeや作品について何か質問などあれば貴重な機会ですのでぜひどうぞ。

学修のPart II, IIIのresponseもコースページにpartnerのお名前を上げていますのでよろしくお願いします。

Cu255a 7/3の授業

keikom — Fri, 10 Jul 2020 05:09:19 +0000

Ernest Hemingway, “Indian Camp”を翻訳で読みました。
zoom meetingでは考察I-a, b, cについてさまざまな「つよさ」をふくめて話し合いました。
作品理解の助けになったでしょうか。

次回は考察I-d, eをご準備ください。
学修のPart II, IIIのresponseもコースページにpartnerのお名前を上げていますのでよろしくお願いします。

Cu255a 6/26の授業

keikom — Sat, 27 Jun 2020 08:44:55 +0000

今日のzoom meetingでは、建石始先生の「日本語学・日本語教育学から」を読んで皆さんがご準備くださったTARGETを共有しました。
じっくり丁寧なdiscussionができました。

次回は Ernest Hemingway, “Indian Camp”を翻訳で読みます。考察I-a, b, cを3セット以上ご準備ください。
「つよさ」をめぐる考察を1つ以上含めるようにしてください。
学修のPart II, IIIのresponseもコースページにpartnerのお名前を上げていますのでよろしくお願いします。

Cu255a 6/19の授業

keikom — Sat, 27 Jun 2020 08:38:25 +0000

今日のzoom meetingでは、建石始先生の「日本語学・日本語教育学から」を読んでdsicussionをしました。

皆さんの学修noteをもとに、そして「ステレオタイプ」「偏見」「差別」についてそれぞれの定義と違いを話し合いました。
私たちにも身近な切実な問題です。
ぜひ考え続けていきましょう。

次回は建石始先生の「日本語学・日本語教育学から」Targetを2つ以上見つけて考察を深めてください。考察I-d, eです。
学修のPart II, IIIのresponseもコースページにpartnerのお名前を上げていますのでよろしくお願いします。

Cu255a 6/12の授業

keikom — Fri, 12 Jun 2020 07:32:51 +0000

Truman Capote, “Thanksgiving Visitor”の翻訳、後半を読み、考察 I-a, b, cを3セットお考え頂きました。

今日もzoom meetingでgroup discussionをしました。
まず後半について、さらに作品全体をとおして各登場人物の「つよさ」について話し合って頂きました。

来週は『つよさ』に戻り建石始先生「日本語学・日本語教育学から」を読みます。
考察 I-a, b, cを3セットお考えください。

学修のPart II, IIIについても各自作業を進めてください。

Cu255a 6/5の授業

keikom — Fri, 12 Jun 2020 07:29:19 +0000

Truman Capote, “Thanksgiving Visitor”の翻訳、前半を読み、考察 I-a, b, cを3セットお考えいただきました。

Zoom meetingでgroup discussionをしました。
進行役をおつとめくださった方々ありがとうございました。
貴重な意見交換の場を持てたかと思います。

来週は物語後半を読んで考察 I-a, b, cを3セットお考えいただきます。
ひとつ以上は「つよさ」についての考察を含めてください。

Cu255a 5/29の授業

keikom — Fri, 29 May 2020 04:46:09 +0000

「精神障害者福祉から」考察 I-d, eを考えて頂きました。
丁寧なresearchをしてくださり、大変興味深く拝読しました。
書誌情報の書き方についてPPT動画で再度ご説明していますのでどうぞご確認ください。

次回はTruman Capote, “Thanksgiving Visitor”の翻訳、前半を読みます。
考察 I-a, b, cを3セットお考えください。

次回はzoom meetingを行います。
定刻に始められるようご準備ください。

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