Welcome to Misugi's Website » CC311-4(2) アメリカの文化・文学(IV)

CC311-4(2) 1/17の授業

keikom — Fri, 20 Jan 2023 08:31:02 +0000

冬季休暇明けが今期最後の講義になりました。
ボビー・アン・メイスン「シャイロー」の2回目。
主要登場人物には、ジェンダー・ステレオタイプの揺らぎが読み取れますが、新しい生き方がはっきりと示されているとは言えません。
しかし、「黄色い壁紙」と比較すれば、ジェンダー・システムの拘束力は遥かに脆弱化しています。

最後に駆け足でしたが今期の振り返りをしました。
学期末試験、どうぞご体調を整えて臨んでください。

Thank You!

CC311-4(2) 12/20の授業

keikom — Wed, 04 Jan 2023 07:53:26 +0000

ボビー・アン・メイスン「シャイロー」の1回目。
「黄色い壁紙」から約1世紀を経て、夫婦間のジェンダー・バランスは異なった様相を見せています。
次回冬季休暇明けが今期最後の講義になります。
学期末試験を控えていますので、ぜひご自身で今期の振り返りをして、何か質問があれば聞いてください。
試験については次回もう少し説明をします。

Happy Holidays!

CC311-4(2) 12/13の授業

keikom — Wed, 04 Jan 2023 07:50:55 +0000

シャーロット・パーキンス・ギルマン「黄色い壁紙」の2回目でした。
終わりをどう読むかは読者に開かれています。
いずれにせよ語り手の心の風景を見事に描いた作品です。

次回からボビー・アン・メイスン「シャイロー」を2回に分けて読みます。

CC311-4(2) 12/6の授業

keikom — Tue, 06 Dec 2022 07:22:13 +0000

シャーロット・パーキンス・ギルマン「黄色い壁紙」に入りました。
TextはMoodleにPDFで上がっています。
各自ダウンロードして予習してください。

まずは§2の終わりまで。次回は続きを読みます。

CC311-4(2) 11/29の授業

keikom — Fri, 02 Dec 2022 05:55:48 +0000

フェミニズム概史の２回目、第二波から第三波以降へと話を進めました。
第二波の課題と取り組む動きや、大衆文化の領域での活動が際立ちます。
現在のハッシュタグ・アクティヴィズムを第四波と呼ぶ人もいます。

次回からシャーロット・パーキンス・ギルマン「黄色い壁紙」を読みます。
Enjoy reading!

CC311-4(2) 11/22の授業

keikom — Thu, 24 Nov 2022 06:44:12 +0000

『カラー・パープル』の振り返りの後、フェミニズム概史に入りました。
第一波、そして第二波の興隆についてお話ししました。
次回、引き続き第二波およびその後を取り上げます。

その後、ギルマンの「黄色い壁紙」、メイスンの「シャイロー」を読みますので、そろそろ準備をお願いします。

CC311-4(2) 11/15の授業

keikom — Fri, 18 Nov 2022 07:50:12 +0000

『カラーパープル』映像作品(1985)の後半を観ました。
主人公の成長の過程が丁寧に描かれていたと思います。
人種とジェンダーの問題を凝縮した形で提示した作品でした。

次回からフェミニズムの歴史に入ります。

CC311-4 (2) 11/8の授業

keikom — Fri, 11 Nov 2022 02:41:36 +0000

アフリカ系女性についてお話ししました。
彼女たちは人種とジェンダーの二重の意味でマイノリティであったことが重要です。
公民権運動においても、フェミニズム運動においても、彼女たちの声は長い間聞かれることがありませんでした。

そういった流れに争って声を上げたアリス・ウォーカーの小説『カラーパープル』(1982)の映像化作品(1985）を途中まで見ました。続きは来週。
90分ほど残っていますのでチャイムとともに上映開始します。

CC311-4 (2) 11/1の授業

keikom — Fri, 11 Nov 2022 02:37:14 +0000

産業化と女性についてお話ししました。
ニューイングランド地方では農家の若い女性が工場労働者として産業化の一翼を担いました。
厳しい労働環境ではありましたが、寄宿舎での生活をとおして結束した彼女たちは労働運動を起こして環境改善を促す法律の成立に関与するなど成果をあげました。

次回はアフリカ系女性を取り上げます。

CC311-4(2) 10/25 の授業

keikom — Thu, 27 Oct 2022 03:15:37 +0000

女性が「共和国の母」として家庭内の教育者から公の教育者となるにつれ、女子教育の必要性が認識されました。
時代的な制約はありましたが、数々の女性教育者の尽力があって、女子の高等教育は実現しました。
本学はそのような場で学んだ宣教師の方々によって創立され、形成されてきました。

次回は産業化と女性についてお話しします。